谈谈教师招聘面试试讲的环节、建议、要求和备课工作

来源：233网校、卓越备考学习中心 
2018年7月11日

    对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用，所以重要性自不待言。试讲作为教师面试的重要形式，其试讲内容多为高中现行教材（报考幼儿岗位的试讲内容为幼儿园现行教材)。试讲根据考生人数，分组进行，抽签决定试讲顺序，一般备课时间30分钟，试讲时间8—10分钟。下面就试讲的环节、建议、要求和有关备课准备工作，做简要阐述。
    一、试讲的环节
    1、导入
　　可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。
　　2、讲解
　　在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：
　　① 教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。
　　② 不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。 ③ 采用什么样的教学媒体来展现教学内容。
　　3、板书
　　板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。
　　4、教学评价
　　教学评价常见形式有课堂练习和提问。
　　5、总结
　　总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。
    二、对讲课者的建议
    下面，我们从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。
　　（一）试讲者要谦虚，学会谦虚是做学问者的基本素养。来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。
　　牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基本不太可能，特别是教语文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，难度还是很大的。
　　还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂，这个全凭自觉，绝不可自高自大、得意忘形。不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。
　　（二）课堂要有重点，这是对讲课者的基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。
　　（三）讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。
　　（四）文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位，只从技术层面进行了解剖。
　　三、有关事项要求
    试讲课要力求做到以下几个方面：
　　1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。——牢记牛人必翻船。
　　2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。——尽量普通话标准一点。
　　3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。——注意写字不要太差。
　　4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。——电子课件总比普通板书强得多。
　　5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。——获得评委称赞的目的是得分。
　　6、要有师生互动。即使面对老师讲课，也要体现学生活动。——提醒自己满堂灌早已过时。
　　7、不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深刻总结。——这是没有展现力的表现。
　　8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点。——这些东西体现不了你的水平。
　　9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。——独到见解必定会提升你的形象。
    10、要把所有内容都讲完，一些学生思考、讨论、活动时间，可以直接跳过。——一定是当详当详、当略则略。
　　四、备课准备工作
　　总之，课堂形式是很容易学来的，但对课文的理解分析却不是那么容易的。有个老师上了一堂好课，别人问他备课多久，他说：“备这节课用了我一生的时间，但直接备课时间是15分钟”。课堂上老师的发挥本来就是一种厚积薄发，不只是一个技巧问题。如果没有对课文深刻的理解分析，你是无法征服那些眼光挑剔的专业评委的。
　　如何深入分析思想情感？大约可以从以下两方面努力。一是入书。设身处地，思考作者当时为什么会那样想（这也是课前要介绍文章写作背景的原因），文章那样写有什么意义，做到准确理解作者用意，把握文章中心。二是出书。联系其他人的观点或者今天的情况（社会或者自我），以现代的眼光审视作者思想。活读文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，与作者相辩驳，做到辩证吸收，活学活用。
　　试讲一节课再牛的人都能找到毛病，语文本身就被批评的乱七八糟，各种理论纷杂，比如互动的问题，现在大都说课堂上的气愤怎么的活跃，但又有人说互动最重要的是精神上的互动，在这方面，一堂精彩的满堂灌的语文课效果要比表面上的互动好得多。
　  1、文章思路不是重点。一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。（初中时，老师们最喜欢讲段落层次大意，高中阶段老师只需点一下就够了。）
    2、要尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。
　　3、善于深挖重点。然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。
　　4、善于抓住关键词。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。
　　5、发挥不宜太多。发挥得多了也会冲淡主题，或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。