2017年福建教师招聘《中学理论综合》全真卷（三）参考答案及点评
来源：233网校 2018年1月18日
一、单选题(40题，每题1分。共计40分)
1、教育行政部门对（ ）的考核工作进行指导、监督。
A、校长
B、教师
C、班主任
D、大队辅导员
2、下列行为需要承担民事法律责任的是（ ）。
A、体罚学生严重的
B、克扣教育经费
C、殴打教师情节严重的
D、侵占学校校舍
3、在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是（ ）。
A、志愿者
B、实习者
C、兼职者
D、见习者
4、根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是（ ）。
A、有组织机构和章程
B、有优秀的教师
C、有必备的办学资金和稳定的经费来源
D、有符合规定标准的教学场所及设施、设备
5、新课程提倡的学习方式不包括（ ）。
A、自主学习
B、合作学习
C、探究学习
D、接受学习
6、人的发展是指人的（ ）的发展。
A、身体和心理
B、智力
C、个性
D、社会性
7、教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括（ ）。
A、人的社会化和个性化问题
B、人的理性和非理性问题
C、可持续发展的理念为指导
D、科学素质与人文素质问题
8、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
9、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是（ ）。
A、注意的分配
B、注意的转移
C、注意的范围
D、注意的起伏
10、孟子说“徵于色，发于声，而后喻”是在强调教师的（ ）。
A、道德素养
B、专业知识
C、教学技能
D、教育机智
11、认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（ ）。
A、孟子
B、荀子
C、格塞尔
D、威尔逊
12、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。
A、组织策略
B、精细加工策略
C、资源管理策略
D、复述策略
13、后继学习对先前学习的影响叫（ ）。
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、正迁移
D、负迁移
14、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。
A、学习动机
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
15、（ ）是衡量一个人品德好坏的客观标准。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德行为
D、道德意志
16、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（ ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
17、就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。
A、言语指导
B、示范
C、练习
D、反馈
18、《礼记?中庸》中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的（ ）。
A、教学过程
B、教学内容
C、教学目标
D、教学方法
19、教育目的有三个层次即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、（ ）。
A、学科的教学目标
B、班级的教学目标
C、课程单元的教学目标
D、教师的教学目标
20、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（ ）的干扰。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、单一抑制
D、双重抑制
21、学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（ ）。
A、学习动机
B、学业动机
C、成功期待
D、成就需要
22、不属于智力技能特点的一项是（ ）。
A、动作对象的观念性
B、动作执行的内潜性
C、动作结构的简缩性
D、动作结果的意识性
23、“学而时习之”体现的教学原则是（ ）。
A、创新性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、理论联系实际的原则
24、班主任在班级管理中的地位不包括（ ）。
A、是班级人际关系的艺术家
B、是班集体的设计者
C、是班级组织的领导者
D、是班级制度的贯彻者
25、乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于（ ）。
A、知觉的选择性
B、知觉的恒常性
C、知觉的理解性
D、知觉的整体性
26、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（ ）。
A、望梅止渴
B、画饼充饥
C、谈虎色变
D、叶公好龙
27、个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律、缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、辐合型
D、发散型
28、学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、线性关系
B、U型关系
C、倒U型关系
D、平行关系
29、布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是（ ）。
A、知识、运用、领会、分析、综合、评价
B、知识、领会、运用、综合、分析、评价
C、知识、领会、分析、运用、综合、评价
D、知识、领会、运用、分析、综合、评价
30、（ ）认为，学习者学会的是整个刺激情景的相对关系，而非单个刺激的特征。
A、格式塔的学习理论
B、认知学习理论
C、桑代克的试误学习理论
D、西蒙的狭义心理学理论
31、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）。
A、从学生实际出发的原则
B、知行统一的原则
C、尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D、严格管理学生原则
32、甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习：一周后，甲班同学的平均保持量是83％，乙班同学的保持量是25％。由此可见，防止遗忘要（ ）。
A、集中复习
B、分散复习
C、及时复习
D、适度复习
33、以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为（ ）。
A、传递一接受教学模式
B、自学一辅导教学模式
C、引导一发现教学模式
D、情境一陶冶教学模式
34、班级管理的基本功能是（ ）。
A、调动班级成员参与班级管理的积极性、
B、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D、进行社会角色的学习
35、“足智多谋、随机应变”是思维过程的（ ）。
A、广阔性
B、独立性
C、灵活性
D、逻辑性
36、《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻（ ）。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
37、教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是（ ）。
A、锻炼法
B、实践法
C、示范法
D、说服法
38、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
39、测验的（ ）代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量好坏的一个重要指标。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
40、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。以下能体现这种方法的是（ ）。
A、惩前毖后，治病救人
B、言者无罪，闻者足戒
C、有则改之，无则加勉
D、桃李不言，下自成蹊
二、判断题(15题。每题1分。共计15分)
41、德育必须从提高道德认识开始。（ ）
42、布卢姆的掌握学习教学策略是一种适合于大多数学生的教学策略。（ ）
43、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有明显的不同。（ ）
44、国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。（ ）
45、教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（ ）
46、所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。（ ）
47、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键，是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（ ）
48、认知学习理论的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。（ ）
49、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好。（ ）
50、新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。（ ）
51、知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。（ ）
52、负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到促进作用。（ ）
53、智力差异是指智力水平的差异。（ ）
54、经典条件反射与操作条件发射的理论都认为动机是形成和巩固条件反射的重要条件。（ ）
55、通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。（ ）
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
56、请简单比较一下情绪与情感的异同。
57、简述运用讲授法的基本要求。
58、简述有利于保持有意注意的条件。
59、简述气质的体液说。
60、简述德育过程和学生品德形成过程有何不同。
61、简述一名教师应具备哪些专业素养。
四、材料分析题(本大题共3小题。第62题12分。第63题11分，第64题12分，共35分)
62、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师，第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总是有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课。”他这才有所收敛。
问题：请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。(12分)
63、李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了、其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。
问题：针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。(11分)
64、某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗?投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。
问题：
(1)根据案例说说这位校长的做法。(6分)
(2)谈谈你的认识。(6分)
【参考答案】
一、单选题
1、【答案】B。解析：《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。
2、【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》第七十二条规定：侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。
3、【答案】A。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十三条规定：国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计人工龄。
4、【答案】B。解析：《教育法》第二十六条规定：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：
(1)有组织机构和章程；(2)有合格的教师；(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。
5、【答案】D。解析：新课程提倡的学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习。
6、【答案】A。
7、【答案】C。解析：教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括：可持续发展的理念为指导；适应和超越问题；功利价值和人文价值问题；民族性与世界性问题。教育目的的个人价值取向确定应注意的问题包括：人的社会化与个性化问题；人的理性与非理性的问题；科学素质与人文素质的问题。
8、【答案】D。
9、【答案】D。解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。
10、【答案】C。解析：孟子的这句话是说教师要把体态表达和言语表达结合起来，知识才能容易被学生理解。
11、【答案】B。解析：苟子是性恶论的代表人物，他认为人生来就是恶的，需要外在力量加以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物，认为人的发展依靠人的本性和内在力量。
12、【答案】D。解析：画线是复述策略，是认知策略的一种。
13、【答案】B。解析：逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。
14、【答案】B。解析：奥苏伯尔将学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。
15、【答案】C。解析：道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现。它在品德结构中处于关键的作用。一个人品德怎么样，最终还是要靠他的道德行为来得以体现。
16、【答案】D。解析：人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。
17、【答案】C。解析：“见者易，学者难”这句话的意思是说看着容易，学起来就难了，强调在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能较好地掌握相关知识和技能。具体到动作技能学习中，强调的是练习的重要性。
18、【答案】A。解析：结合题干可知从博学、审问到笃行是一个过程，故应是教学过程。
19、【答案】D。解析：考查教育目的的层次结构。
20、【答案】A。解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨学习效果好，是因为少了先前学习对后继学习的干扰，属于前摄抑制。
21、【答案】B。解析：学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。
22、【答案】D。解析：智力技能的特点有：对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。
23、【答案】C。解析：“学而时习之”是说学习完知识之后及时地对它进行复习，体现了巩固性教学原则。
24、【答案】D。解析：班主任在班级管理中的地位包括：班集体的设计者，班级组织的领导者，协调班级人际关系的艺术家。班主任是班级制度的制定者，而非贯彻者。
25、【答案】B。
26、【答案】D。解析：经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射。望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。
27、【答案】C。解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。故选C。
28、【答案】C。解析：动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。
29、【答案】D。解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。
30、【答案】A。解析：格式塔的学习理论反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。故选A。
31、【答案】C。解析：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。
32、【答案】C。解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两班同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。
33、【答案】C。
34、【答案】A。解析：调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。
35、【答案】C。解析：灵活性又叫变通性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。故选C。
36、【答案】C。解析：“学不躐等”：学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。
37、【答案】D。解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法是对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式(讲解、谈话、报告、讨论、阅读书籍报刊等)和运用事实进行说服的方式(参观、调查、访问等)。说服的方法运用很广，其他德育方法都需要综合运用说服法来提高学生的认识。
38、【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。
39、【答案】A。解析：信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。
40、【答案】D。解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。
二、判断题
41、【答案】×。解析：德育的一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知、情、意、行都可以作为开端。
42、【答案】√。
43、【答案】√。解析：由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同，主要表现在两方面：一是人格与师格的统一；二是具有较高的格位水平。
44、【答案】×。解析：遗传只是为人的发展提供了物质基础，不起决定作用。
45、【答案】√。解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因：如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。
46、【答案】×。解析：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。
47、【答案】×。解析：概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
48、【答案】√。解析：认知学习理论强调学习的内部机制，强调意识的作用。
49、【答案】×。
50、【答案】×。解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。
51、【答案】√。解析：强调了知识经验在人们知觉事物中的重要性。
52、【答案】×。解析：负迁移起的是消极阻碍作用，正迁移起的是积极促进作用。
53、【答案】×。解析：智力差异不仅仅指的是智力水平的差异，还包括智力表现早晚的差异、性别差异和智力类型的差异等。
54、【答案】×。解析：经典性条件反射和操作性条件反射都需要通过强化才能建立起来。即都认为强化是形成和巩固条件反射的重要条件。
55、【答案】√。
三、简答题
56、【参考答案】
情绪和情感的区别表现在：
(1)情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。
(2)情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。
(3)情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。
(4)情绪具有冲动性和明显的外部表现：情感则比较内隐。
情绪和情感的联系表现在：情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。由此可以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。
57、【参考答案】
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。
(2)注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
(3)讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫：以姿势助说话，提高语言的感染力。
(4)要组织学生听讲。
58、【参考答案】
(1)加深对目的任务的理解；(2)合理组织活动；(3)培养间接兴趣；(4)排除干扰。
59、【参考答案】
古希腊著名医生希波克拉底提出、人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液。血液出自心脏；黄胆汁生于肝脏；黑胆汁生于胃部；黏液生于脑部。他认为，正是这四种体液“形成了人的性质”。罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，在其中加进了人的道德品行，这些因素组成了13种气质类型。后来，简化为4种气质类型，即流行至今的多血质、胆汁质，黏液质和抑郁质。
60、【参考答案】
德育过程与学生品德的形成过程是两个完全不同的概念。德育过程是一种教育活动的过程，它强调的是教育者如何把一定社会的道德、思想和政治等转化为学生个体品德的过程。品德的形成过程是指个体在品德方面的发展，也就是个体品德方面的知、情、意、行，由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的矛盾运动过程。两者的关系是教育与发展的关系。实际上，学生的品德形成是在多方面因素影响下实现的，教育仅是其中的一个因素。其他生理的、社会的、主观的和实践的等因素对于学生品德的形成也会产生重要的作用。所以，德育过程只是学生品德形成的一个重要途径。两者不能混淆。
61、【参考答案】
(1)教师的职业能力素养
①学科专业素养
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，主要包括以下几个方面：
第一，精通所教学科的专业性知识和技能。
第二，了解与该学科相关的知识及该学科发展。
第三，了解该学科领域的思维方式和方法论。
②教育专业素养
教师职业的任务是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还应具有相关教育专业素养。教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。
③综合能力素养
教师的综合能力素养是指教师除了掌握专业知识和理论外，还应具备的其他对教育教学工作产生重大影响的能力。主要包括教师的语言表达能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等。
(2)教师的职业道德素养
①热爱教育事业，热爱学生。
②教师优良的个性品质。
③健康的心理，愉悦的情感。
④良好的人际关系。
四、材料分析题
62、【参考答案】
本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定(即规则层面)，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生。教师们无计可施，只得用“罚站”“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受。他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。他们感受到老师在关心他们时，就会改正缺点，努力做得更好。
63、【参考答案】
李同学的这种情况主要有两方面原因：第一，他自身的原因。他将自己的失败进行了错误归因。认为是自己能力的问题，是自己不能控制的结果，对学习也丧失了信心。第二，外部原因。学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数等外部手段，不仅给学生带来巨大压力，而且严重忽视了学生内在动机的培养。
美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素。
即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。面对案例中李同学丧失信心。不再和同学交流的情况，学校、家长应及时采取激励等措施消除其自身的无力感，引导李同学进行正确归因、积极归因。如自己不够认真、不够努力等可控性因素，使其相信自己能力，增强自信心。
64、【参考答案】
(1)这位校长的做法是情感育人。案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件。不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格…‘二十中良好的校风”，感化了这些学生，激起了学生积极情感的反应，于是这些学生就放回了书籍。在这里，校长既严又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚,对学生的爱护。
(2)①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。
